In den Studiengängen Biologie und Chemie sind fast die Hälfte aller Lehrveranstaltungen Laborpraktika. Die Studierenden werden dabei von Kommilitonen aus höheren Semestern betreut, die hierfür aber keine didaktische Ausbildung erhalten.
Ulrike Homann, Studienkoordinatorin am Fachbereich Biologie der Technischen Universität Darmstadt, hat zusammen mit Annette Glathe von der Hochschuldidaktischen Arbeitsstelle und unter Mitarbeit von Christine Kapfenberger, Studienkoordinatorin am Fachbereich Chemie, ein Konzept entworfen, das die didaktische Qualität der Betreuung verbessert.
Die studentischen Betreuer werden dabei von wissenschaftlichen Mitarbeitern ihres Faches zu „Lerncoaches“ ausgebildet. Sie können Lehrstrategien erproben, ihre Führungskompetenz entwickeln und bekommen Methoden zum Umgang mit schwierigen Betreuungssituationen an die Hand. Das erhöht nicht nur die didaktische Kompetenz der Betreuer, sondern führt auch zu besseren Lernergebnissen seitens der Studierenden.

Entsprechend haben Homann und Glathe innovative Prüfungsformen entwickelt, mit denen die didaktischen Leistungen der Coaches beurteilt werden können. Das Projekt „Qualifizierungskonzept und innovative Prüfungsform für die Betreuung von Laborpraktika in Studiengängen der Fächer Biologie und Chemie“ überzeugte die Juroren und erhielt die mit 50 000 Euro dotierte Auszeichnung.
Der Stifterverband der Deutschen Wissenschaft, die Baden-Württemberg Stiftung und Joachim Herz Stiftung haben im Dezember insgesamt 16 Fellowships vergeben, beworben haben sich 181 Hochschulen. Lehrende aller Fächer waren aufgerufen, innovative Lehr- und Prüfungsformate zu entwickeln.